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第四十四章 倒霉的谢顿（第2页）

至少在席勒的课堂上是这样的。

谢顿只顾着观察席勒的课堂，而在席勒的课堂上，所有的学生都很安静，学习任务完成的都很不错，这让席勒的教学安排，都完成的很顺利。

于是谢顿又动了别的念头。

众所周知，他推行的校园禁酒令，卡在了一个不上不下的位置。

目前愿意遵循这个计划的人，大多也都把酒交了上去，但不愿意的，都是当中的死硬分子，这群人宁可持枪反抗，也不愿意让学校干涉他们喝酒的权利。

学生是可以持枪反抗，可谢顿这个校长，他可不能拿着枪逼着学生们不喝酒，他不是土生土长的哥谭本地人，思维还停在文明社会，所以这个计划，卡在了一个相当尴尬的位置，没有办法继续推行了。

发现罚酒他们不吃，谢顿又想要来敬酒了。

谢顿在担任行政工作之前，也曾经是一名教授，他毕业于牛津大学的现代文学专业，曾经在加州大学和大都会大学都任教过。

谢顿觉得，要控制住哥谭大学，也必须得跟学生打成一片，就像哈维那样受到所有人的欢迎，也是一条不错的路线。

因此他想要自己教一门课。

碰巧，哥谭大学的文学系几乎没有，只有一门教基础课的老师，文学和哲学专业已经多年不招生了，毕竟这个该死的鬼地方，实在是没有什么文学和哲学的土壤。

重新振兴文学系、带头复兴文学专业，如果他能招上来一批由他自己教导出来的文学院学生，那么他在这个学校里就有了自己的嫡系，谢顿是这样打算的。

并且看起来，席勒的课堂很安逸，教学目标推行的也都不错，总得来说，就是天晴了，雨停了，谢顿又觉得他行了。

虽然是大学教授，可上课的流程和教小学也没有什么太大的区别，谢顿就像是一个看视频的云玩家，在监控的那头看着席勒上课，觉得轻轻松松。

席勒上课的流程不过是走进课堂，等学生们坐好，然后拿出课本开始讲课，中间会有一到两个讨论环节，讨论之后，要么是席勒提问，要么是小组派人发言，发言过后，席勒进行一轮总结，接着再讲一点别的内容，快下课的时候就收作业，下一节课的开头会有一个讲评作业的环节。

20世纪的大学课堂就是这样，没有什么花里胡哨的幻灯片，大部分老师都是照本宣科，对心理学这种理论知识需要大量背诵的科目更是如此，不把书讲透，那就什么都别想学明白。

这个过程在课堂的视频里看，的确没有什么难度，如果学生配合的话，甚至能提前结束教学目标，快结束的时候，还能闲聊一会儿。

从学生们开始变得特别听话之后，席勒也愿意和他们聊聊自己曾经见识过的那些疯狂杀人犯们，虽然席勒因为失忆，已经记不起很多细节，可这种传奇经历依然让这帮毛头小子们听得津津有味儿，他们发现这位格外严厉的教授，的确有他的过人之处。