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第501章 新省考察（第3页）

“是，李叔，我一定多看、多听、多学。”游方应道。

考察的第一站，按照老部长的指示，定在了新省八一农校（后升格为八一农学院）。

校舍朴素而规整，带着明显的苏式建筑风格和兵团建设的印记。

校革委会主任是位脸庞黝黑的老兵转业干部，汇报时没有太多华丽的辞藻，但数据扎实，问题也说得直白。

“首长，我们农校现在最大的困难是两个，一是生源，二是师资。”

主任指着教室里那些大多来自兵团职工或北疆农村家庭的学生，“孩子们肯吃苦，也愿意学，但文化底子普遍薄，我们一半的精力，得花在给他们补初中甚至小学的基础课上。”

“师资就更难了。”他叹了口气，“有真才实学，又愿意长期留在边疆教书的专业老师太缺。

现有的老师很多是半路出家，实践经验丰富，但理论系统性和前沿知识跟不上。

我们想开《农业机械维修》、《土壤肥料分析》这类更实用的课，都找不到合适的讲师。”

老部长听完，看向游方，“小游，这个问题，你熟，你有没有什么好的建议？”

游方略作思考，上前一步，“首长，这位主任，情况确实类似。

我们认为，解决边疆农校的师资问题，可以多管齐下。”

“第一，短期靠“输血”和“嫁接”，可以请部里协调，安排内地重点农业院校，定期派遣骨干教师来疆进行“短学期”教学或专题培训，把最新的知识带过来。

同时，也可以选拔农校的优秀青年教师，到内地院校跟班进修。”

“第二，中期靠“本土培养”和“兵团支援”。”

他看向陪同的李邦国司令员，“兵团有很多实践经验极其丰富的技术骨干，老模范，他们可能理论表达不强，但手上全是“真功夫”。

是否可以建立一种“特聘实践教师”制度，请他们到农校带实习课，讲案例分析？这既能解决师资缺口，又能让教学更接地气。”