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第122章 教学实践（第2页）

“曼姐客气了，孩子们都很有潜力，只是缺乏实战经验，以后还要你多指点。”苏晚星回握住她的手，目光不经意间扫到跟在张曼身后的阿诺德，两人视线短暂交汇，阿诺德脸上挂着公式化的微笑，眼底却没什么温度。

会议室里已经坐满了分组后的学生，每组都带着自己初步整理的资料和草图，脸上既紧张又期待。张曼走到台前，打开ppt的瞬间，原本还在小声讨论的学生们立刻安静下来，全神贯注地看向屏幕。

“首先，欢迎各位同学加入‘逐光’冬季配饰项目。”张曼的声音清晰有力，“我先给大家介绍一下品牌的核心诉求：这次冬季系列，我们主打‘温暖与力量’，目标客群是18-35岁的都市年轻人。他们既要保暖实用，又追求设计感和独特性，不喜欢千篇一律的款式。”

她点击鼠标，屏幕上出现了一组市场调研数据：“从数据来看，近一年来，带有情感共鸣的设计更受消费者青睐，比如刻字元素、可拆卸设计、环保材料的运用等。但同时，大家也要注意，冬季配饰的实用性不能忽视，比如围巾的保暖性、手套的灵活度、帽子的贴合度，这些都是影响消费者购买决策的关键。”

讲到这里，她顿了顿，目光扫过台下的学生：“品牌方不会给大家过多的创意限制，但有三个硬性要求：第一，符合品牌调性；第二，兼顾美观与实用；第三，控制生产成本，单品定价不能超过399元。这三个要求，是你们设计的底线。”

“399元？”有学生忍不住低呼，“那环保材料的成本会不会超啊？”

张曼笑了笑：“这就是你们需要解决的问题了。设计不仅是艺术创作，更是平衡的艺术——平衡创意与成本，平衡美观与实用，平衡品牌诉求与市场需求。如果连成本都控制不好，再好的设计也只能停留在图纸上。”

阿诺德这时走上前，接过了话语权：“我补充一点。除了品牌方的要求，作为教学实践项目，我希望大家能在过程中注重团队协作。一个成功的设计项目，不是靠某一个人的灵光一现，而是团队成员各司其职、互相配合的结果。后续我们会安排阶段性评审，不仅看设计成果，也会评估团队的协作能力。”

他的目光落在几个单独坐着的学生身上，语气带着几分刻意的强调：“我知道有些同学可能习惯单打独斗，但职场上没有孤胆英雄。这次实践，也是为了让大家提前适应职场环境，学会沟通、妥协和配合。”

苏晚星不动声色地看着他，心里清楚他这话看似在强调团队协作，实则是在暗示那些不服从他的学生。她走上前，自然地接过话题：“阿诺德老师说得对，团队协作很重要，但同时，我也希望大家能保持自己的创意个性。好的团队，是能让每个成员的优点都得到发挥，而不是磨平所有人的棱角。”

她看向学生们：“后续遇到任何问题，不管是设计上的瓶颈、团队内部的矛盾，还是和品牌方沟通的障碍，都可以随时来找我。我的办公室门永远敞开，电话24小时开机。”

学生们用力点头，有人已经开始在笔记本上写下“保持创意+团队协作”的字样，还有人悄悄拍下了ppt上的市场数据，打算回去再仔细研究。

需求宣讲结束后，学生们立刻投入到紧张的项目推进中。会议室里、走廊上、甚至食堂里，都能看到他们讨论的身影。苏晚星也没闲着，每天除了正常的授课，其余时间几乎都泡在学生工作室里，逐个小组进行指导。

“你们这个围巾的配色方案太沉闷了，冬季本来就容易让人觉得压抑，应该加点明亮但不刺眼的色彩作为点缀。”她指着一组学生的设计稿，“可以试试低饱和度的姜黄色，和深灰色搭配，既温暖又不失高级感。”

“老师，我们想做可拆卸的手套，但是拆下来的部分不知道该怎么处理，总不能让用户揣在口袋里吧？”另一组的学生拿着模型过来请教，脸上满是困惑。

苏晚星接过模型摆弄了一下，手套的主体是羊毛材质，指尖部分可以拆卸，露出里面的触控面料，方便使用手机。她想了想，突然眼睛一亮：“可以把拆卸下来的指尖部分设计成小巧的挂件，比如做成星星、月亮的形状，拆下来后可以挂在包上，既是配饰又不容易丢失。”

“哇！这个主意好！”学生们瞬间茅塞顿开，立刻围在一起讨论起来，有人拿出笔开始画草图，有人打开电脑查挂件的工艺细节，原本停滞的思路突然变得畅通无阻。

就这样忙忙碌碌过了一周，各小组都拿出了初步的设计方案，准备迎接第一次阶段性评审。评审会定在周五下午，品牌方的代表和学院的几位专业老师都会参加，阿诺德作为教学负责人，自然也在评审团之列。

评审会开始前，苏晚星特意去了一趟学生工作室，看到林晓宇他们组正在紧张地调试ppt，每个人脸上都带着明显的疲惫，眼底却透着兴奋。“怎么样？都准备好了吗？”